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又有互动交流谈体会

2017-12-17 12:24

评价多样化。一是月查月评,为了保证读书活动健康、规范发展,学校通过月查月评等过程性评价手段,对读书活动进行良性引领。二是绩效考核,学校以每学期50分的分值,对教师读书活动进行专项考核。

读书工具化。学校要求教师的读书活动中要与教育教学实践相结合;与更新教育理念相结合;与促进教师专业发展相结合;与改进教育教学方法相结合;与校本培训和教研相结合;与指导学生课外阅读和探究性学习相结合。从而让读书成为促进教师教育教学 水平提升的有力工具。

保障优先化。学校无条件的为每位教师(包括学校领导)配备一套与教师专业、任教学科、爱好有关的杂志或报刊或书籍等(教参、教案集等必备的备课资料不在此范围),所需经费从学校教师培训经费开支。同时,加强硬件建设,打造高标准的阅览室,尽量让老师们能在舒适的环境中阅读。

主体多元化。在读书活动过程中,不仅把读书活动的主体局限在教师,还积极进行师生共读,家校共读活动,充分发挥读书活动的辐射作用,让读书活动发挥最大效益。

全体

内容多样化。读书学习的内容不限,可收看电视、光盘,可学习文件政策,可阅读书籍报刊,可说课、备课,钻研教材,可钻研学校配发的专业书籍,也可根据自己的兴趣爱好,订阅各种报刊书籍。

学习平台化。学校依托教研组,建立读书沙龙,为教师读书提供交流与共享平台。同时,鼓励老师们通过金坪中学教师微信交流群,金坪中学qq群,金坪中学德育平台,进行相互间的好书推荐、互助读书、笔记展示、心得交流等一系列读书交流活动,让读书活动变得更加生活化、情趣化。

活动开展以来,学校出现读书高潮,活动形式多种多样,既有教师自主学习做读书摘记,又有互动交流谈体会。良好的读书学习氛围正在金坪中学校园悄然形成。

老师发挥自主积极性,多读书,常读书,让读书像吃饭、睡觉一样,成为自己学校生活的重要组成部分,通过读书,努力让自己成为一个充实的,有内涵的、有情趣的学者型教师。另一方面,。优化读书环境,完善读书制度。要求教师每周读书学习时间不得少于2小时,每月至少完成不少于1000字的读书心得或教学反思。每期要上交一篇不少于2000字的读书总结。通过这些措施,确保老师要读书、想读书、须读书。